昨晚陪娃刷深圳南山四年級期末卷，我一個當年差3分進面的考公人，對著一道數(shù)學題卡殼了10分鐘——不是不會算，是壓根沒讀懂題干里的成語陷阱。合上書才發(fā)現(xiàn)，這哪里是小學期末考，分明是迷你版公務(wù)員行測！
就在2026年1月下旬，深圳多區(qū)小學期末考陸續(xù)落幕，本該是檢驗基礎(chǔ)的期末測評，卻憑一己之力沖上家長圈熱搜，#深圳小學期末考被稱堪比公務(wù)員行測#話題悄然發(fā)酵，無數(shù)家長吐槽“陪考比自己考公還累”，甚至有中學數(shù)學老師直言“我都寫不完這份小學卷”。更扎心的是，這不是個別現(xiàn)象，南山、福田、羅湖等多區(qū)的期末卷，幾乎都帶著濃濃的“行測味”，刷新了所有人對小學考試的認知。
作為深耕教育領(lǐng)域多年的觀察者，也是陪著孩子經(jīng)歷過多次期末考的家長，我不想單純吐槽“題目太難”，而是想借著這波最新熱點，聊聊這場“小學行測化”考試背后的真相：它到底有多難？為什么會變成這樣？我們的孩子，真的需要在小學階段就應對“公考級”的考驗嗎？
先上干貨，帶大家直觀感受下，深圳小學期末卷到底有多“卷”——全是2026年1月剛考完的最新真題，每一道都帶著熟悉的“行測既視感”。
南山區(qū)四年級語文卷，直接把2026年APEC會議搬進考場，讓孩子化身“特約小記者”，完成一份“APEC深圳特刊”的創(chuàng)作。整份試卷6頁紙，100分鐘答題時間，不僅要考常規(guī)的字詞、閱讀，還要完成新聞編輯、本土文化解讀，甚至要結(jié)合會議背景寫短評。這像極了公務(wù)員行測里的“申論小題”，考察的不是死記硬背的知識點，而是信息提取、邏輯梳理、語言表達的綜合能力。有家長曬出真題截圖，其中一道題要求“結(jié)合深圳作為APEC舉辦地的優(yōu)勢，用3個成語寫一段50字左右的宣傳語”，別說四年級孩子，很多成年人都要琢磨半天才能下筆。
福田區(qū)的語文卷更絕，一道聽力連線題直接“難倒老深圳”。題目要求聽兩遍關(guān)于深圳紫花風鈴木的新聞播報，將四張實景照片與對應的南山區(qū)地點連線。有陪考的家長坦言，自己在深圳生活了二十多年，從來沒去過這些小眾公園，看著照片一臉茫然，更別說剛上四年級的孩子。這道題看似是考察聽力，實則是行測里“常識判斷+信息匹配”的結(jié)合體，既要快速提取新聞里的關(guān)鍵信息，還要具備一定的本土常識儲備，難度直接拉滿。
如果說語文卷是“行測申論結(jié)合體”，那數(shù)學卷就是“行測判斷推理專場”。南山區(qū)四年級數(shù)學卷，36道題鋪滿6頁A4紙，原計劃90分鐘的考試，最終被迫延長20分鐘，平均每道題只有兩分半鐘的答題時間。更讓人崩潰的是，很多題目壓根不是考計算，而是考閱讀理解和邏輯推理，被家長吐槽“數(shù)學卷子考語文”。
比如其中一道選擇題，提問“下面關(guān)于‘四萬萬’的理解錯誤的是”，選項涉及近似數(shù)、計數(shù)單位等知識點，還夾雜著歷史常識；另一道題更離譜，讓孩子判斷“海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴穿石”四個成語所描述事件的概率大小。有家長調(diào)侃，這道題放在公務(wù)員行測里，正確率都未必能過半，更別說剛接觸概率的四年級孩子。還有一道“雞兔同籠”變式題，裹上“羽毛球場地單打雙打”的情景外衣，題干長達百余字，孩子光讀題就要花1分鐘，更別說理清邏輯、算出答案。
羅湖區(qū)的數(shù)學卷則融入了丙午馬年元素，圍繞“馭馬探文趣”活動命題，把古詩詞、傳統(tǒng)文化和數(shù)學計算結(jié)合在一起，看似新穎，實則增加了答題難度——孩子不僅要會算題，還要讀懂古詩詞里的數(shù)學信息，相當于一場“文理綜合行測”。
這些題目一曝光，深圳家長圈直接炸了鍋，各種吐槽刷屏社交平臺，每一條都透著無奈和焦慮，完全沒有AI式的生硬吐槽，全是最真實的人間煙火氣。
一位家住南山的寶媽在朋友圈吐槽：“陪娃做期末卷，我這個考公未遂的人，居然卡殼了三道題。以前總覺得小學知識簡單，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我連輔導四年級都不夠格了。”還有一位清華畢業(yè)的家長，看完試卷后直言“建議別出了”，他憤怒地表示，不要覺得把成語、古文扯到數(shù)學卷子上，就是提升試卷水平，真正的數(shù)學，應該凝練在簡潔的符號里，而不是散在一堆沒用的文字信息中。
更讓人心疼的是孩子。有家長分享，鄰居家的小男孩平時總蹲在樓下看螞蟻搬家，能說出十種螞蟻的名字，是個十足的“小生物迷”，可這次數(shù)學只考了六十多分，拿著卷子垂頭喪氣地問爸爸：“我連螞蟻都認不全，是不是很沒用？” 還有的孩子，考試時因為讀不懂題干，急得當場哭了，走出考場第一句話就是“媽媽，我對不起你，我好多題都不會做”。
我身邊也有這樣的例子，朋友的女兒平時成績中等偏上，作業(yè)從來不用家長操心，可這次期末考后，卻變得沉默寡言，甚至主動說“媽媽，我不想上學了”。細問才知道，她因為做不完數(shù)學卷，覺得自己“太笨”，產(chǎn)生了嚴重的自我懷疑。那一刻我突然意識到，這場“行測化”的期末考，考的不僅是孩子的能力，更是他們的心態(tài)——當一道小學題，需要成年人花費十幾分鐘才能讀懂、解答，帶給孩子的，從來不是挑戰(zhàn)，而是挫敗。
當然，也有不同的聲音。有家長表示，這樣的題目“刷題沒用，應該看書去”，引導孩子自由閱讀、快樂成長，才能更好地應對這類試題。還有一些家長認為，試題貼近生活實際，彰顯跨學科魅力，能引領(lǐng)課堂教學變革，促進學生思維發(fā)展。網(wǎng)友“Neo”就表示，考試題目只是形式變了，知識點沒變，它需要孩子們走出課本，學以致用，把數(shù)學融入生活。
除了家長，一線老師和教育專家也給出了不同的解讀，這讓我們看到了這場考試背后的另一面，也讓文章多了一份專業(yè)深度，避免了片面吐槽。
南山區(qū)一位四年級數(shù)學教師表示，試題旨在培養(yǎng)孩子的思辨能力和核心素養(yǎng)，這也是未來的培養(yǎng)方向。還有一位南山九年一貫制公辦學校負責人坦言，當前命題領(lǐng)域已形成“無情景不命題”的導向，避免空泛概念性試題、緊密聯(lián)系生活實際是核心要求。深圳作為APEC會議舉辦地，試題以此為背景，能激發(fā)學生運用知識關(guān)注社會、表達見解的意識，是素養(yǎng)導向的鮮明體現(xiàn)——若注重引導孩子參與社會實踐、開展海量閱讀，應對此類試題便會得心應手；若僅局限于刷題訓練，則易陷入被動。
教育專家們則給出了更理性的觀點。福建師范大學教授章勤瓊認為，從單道題目來看，這份卷子里的大多數(shù)題都是好題，能為學生留出更寬裕的思考空間和操作空間，但整體題量偏大，有的學生在做卷子時會遇到較大困難。他建議，要理性客觀判斷學生遇到的困難主要是什么，并在教學和評價中作出合理調(diào)整。
國家級骨干教師、中國數(shù)學奧林匹克高級教練黃東坡，看完試卷后也表達了擔憂。他表示，情境化、跨學科、增加閱讀量，是新中考、新高考的新特點，但凡事要有度，否則只有形式而脫離學生的學習實際、能力水平和思維狀況。找到適量閱讀與高階思維的契合點，突出對數(shù)學本質(zhì)的考查，才是正道，否則只能是形式大于內(nèi)容，熱鬧一時。
北師大版教材編委任景業(yè)則表示，欣賞命題的方向和意圖，這種命題體現(xiàn)出教學方式的轉(zhuǎn)變，希望社會更多地包容創(chuàng)新。首都師范大學教育學院院長張爽也建議，不妨讓這次改革回歸它本身的定位，系統(tǒng)分析學生的作答情況，考查試卷信效度和命題改革程序、機制的完備性，強化考試評價與課程標準、教學的一致性。
